Forskning om tysk vuxenutbildning visar att distansundervisning oftast kompletterar snarare än ersätter närundervisning, medan hybridkurser är ovanliga. Resultaten väcker frågor om digitaliseringens konsekvenser för tillgänglighet och risken för ökade utbildningsklyftor.
En nyligen publicerad artikel visar hur begreppen ”kris” och ”nödsituation” konstrueras i UNESCO:s globala rapporter om vuxenutbildning (GRALE) och vilka effekter dessa representationer får för policy och prioriteringar. Analysen belyser särskilt hur vuxnas lärande riskerar att osynliggöras i krissammanhang, trots dess centrala roll för motståndskraft och hållbar utveckling.
”Kriser” och ”nödsituationer” i vuxenutbildningspolicy Read More »
Denna jämförande studie av 4 000 vuxenstuderande i Sverige, Tyskland, Storbritannien och Tjeckien visar hur användningen av lärplattformar skiljer sig mellan länderna och påverkas av faktorer som ålder, men inte i lika hög grad av utbildningsnivå. Resultaten pekar både på plattformarnas potential att öka tillgängligheten i vuxenutbildning och på risker för nya former av digital ojämlikhet.
